Resumen Introducción: La enfermedad viral Covid-19 −actualmente pandemia−, obligó a tomar medidas de distanciamiento social con la intención de limitar su expansión, entre ellas: el teletrabajo y la enseñanza en línea. ¿El cambio repentino de la educación presencial a la virtual resultaría en sobrecarga laboral docente? Si es así, ¿cuáles son los factores influyentes? Objetivo: Analizar la carga laboral en docentes de Latinoamérica, según el nivel educativo impartido durante la pandemia de COVID-19 en junio y julio del 2020. Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo, transversal. Se empleó un cuestionario de 37 preguntas, con un coeficiente de validez de contenido de Hernández-Nieto de 0.99 y coeficiente de estabilidad temporal 0.91. El análisis estadístico se realizó mediante Excel 2019, se emplearon medidas de tendencia central y análisis de frecuencia. Resultados: Se encuestaron 887 docentes, de quienes se detallan las características sociodemográficas, factores de carga personales, técnicos, institucionales y de espacio junto al porcentaje de deserción estudiantil. Conclusión: El grupo docente percibe un aumento de carga laboral debido a los factores estudiados, anudados a un aumento de la deserción estudiantil. Este cambio abrupto en la modalidad de presencial a virtual ha generado una reorganización de la vida laboral y familiar, al realizar el trabajo desde casa, exige una delimitación clara por parte del personal docente, de los horarios y funciones a realizar en cada aspecto.
Resumo Introdução: A doença viral Covid-19, atualmente pandemia, obrigou a todos a tomar medidas de distanciamento social com a intenção de limitar sua expansão, entre tais medidas estão: o trabalho remoto e o ensino on-line. A mudança repentina da educação presencial à virtual resultaria em sobrecarga laboral docente? Caso sim, quais são os fatores influenciadores? Objetivo: Analisar a carga de trabalho em docentes da América Latina, segundo o nível educativo ministrado durante a pandemia da COVID-19 em junho e julho de 2020. Métodos: Estudo quantitativo, descritivo, transversal. Foi utilizada uma enquete de 37 perguntas, com um coeficiente de validade de conteúdo de Hernández-Nieto de 0,99 e coeficiente de estabilidade temporal de 0,91. A análise estatística foi realizada mediante o programa Microsoft Excel 2019, foram utilizadas medidas de tendência central e análise de frequência. Resultados: Participaram da enquete 887 docentes, dos quais se averiguam características sociodemográficas, fatores de carga pessoais, técnicos, institucionais e de espaço conjuntamente à porcentagem de deserção estudantil. Conclusão: O grupo docente identifica um aumento da carga de trabalho devido aos fatores estudados, vinculado a um aumento da deserção estudantil. Essa mudança abrupta na modalidade presencial à virtual provocou uma reorganização da vida laboral e familiar, pois, ao realizar o trabalho em casa, exige uma delimitação clara, por parte do pessoal docente, de horários e funções a serem realizados em cada aspecto.
Abstract Introduction: The viral disease Covid-19 -currently a pandemic- forced to accommodate measures of social distancing with the intention of limiting its expansion, including: teleworking and online (virtual) teaching. Would the sudden shift from face-to-face classroom to virtual education result in teacher work overload? If so, what are the influencing factors? Objective: Analyze the workload of teachers in Latin America, at three different educational levels, during the COVID-19 pandemic in June and July 2020. Methods: Quantitative, descriptive, cross-sectional study. A 37-question questionnaire was used, with a Hernández-Nieto content validity coefficient of 0.99 and a temporal stability coefficient 0.91. Statistical analysis was performed using Excel 2019, measures of central tendency and frequency analysis were used. Results: 887 teachers were surveyed for whom sociodemographic characteristics are detailed and their personal, technical, institutional and space load factors assessed. Student dropout percentage was also ascertained. Conclusion: The surveyed teachers perceived an increase in workload due to the factors studied, intertwined with an increase in student desertion. The abrupt change in the modality from face-to-face to virtual education has generated a reorganization of work and family life, teleworking from home requires a clear delimitation by teachers of the work schedules and functions involved in the various aspects of online education.